Pengalaman Bahasa Ibunda Membentuk Pemprosesan Nada Asing Pra-perhatian Dan Membimbing Pembinaan Jejak Memori Pantas: Kajian ERP Bahagian 3

1.3|Kajian semasa

Kesusasteraan yang digariskan di atas telah memberikan pandangan penting tentang pemprosesan nada L2. Yang penting, ia telah menunjukkan pergantungan pada pengetahuan fonetik untuk pembelajaran nada peringkat tinggi berlaku, seperti pemetaan antara nada dan kandungan leksikal atau tatabahasa.

Tatabahasa adalah asas bahasa. Ia adalah alat penting bagi kita untuk menyatakan diri dan menghantar maklumat. Tatabahasa yang baik bukan sahaja membantu kita meluahkan fikiran dengan lebih tepat dan lancar, tetapi juga meningkatkan kemahiran komunikasi kita, meningkatkan keyakinan diri dan meningkatkan imej kita. Oleh itu, kandungan tatabahasa dan ingatan adalah berkait rapat.

Mempelajari tatabahasa dengan baik memerlukan kita sentiasa mengulang dan menghafalnya, serta menguasai peraturan dan aplikasi pelbagai struktur bahasa. Ini meletakkan tuntutan yang ketat terhadap ingatan kita dan memerlukan kita mengekalkan sikap sabar dan tabah dalam proses pembelajaran jangka panjang. Jika kita boleh menggunakan kemahiran ingatan dalam proses pembelajaran, seperti ingatan yang diperluas, ingatan bersekutu, dan lain-lain, kita boleh menguasai pengetahuan tatabahasa dengan lebih cepat dan meningkatkan kecekapan ingatan.

Pada masa yang sama, kemahiran tatabahasa yang baik juga dapat membantu kita lebih memahami dan mengingati ilmu lain. Sebagai contoh, mata pelajaran seperti sains dan sejarah selalunya disertai dengan sejumlah besar istilah dan artikel profesional dengan struktur ayat yang kompleks. Kemahiran tatabahasa yang baik boleh membantu kita memahami kandungan ini dengan lebih cepat dan tepat, serta memperdalam ingatan kita.

Oleh itu, kita harus sedar bahawa kandungan tatabahasa dan ingatan adalah berkait rapat. Tahap tatabahasa yang baik boleh membantu kita meningkatkan ingatan kita, dengan itu terus meningkatkan keupayaan pembelajaran dan ekspresi kita. Kita harus menjalankan latihan bahasa secara tetap dan sentiasa menghafal dan menyatukan perkataan untuk mencapai kemahiran ekspresi bahasa yang lebih baik. Ia boleh dilihat bahawa kita perlu meningkatkan daya ingatan, dan Cistanche deserticola boleh meningkatkan daya ingatan dengan ketara kerana Cistanche deserticola adalah bahan perubatan tradisional Cina yang mempunyai banyak kesan unik, salah satunya adalah untuk meningkatkan daya ingatan. Keberkesanan daging cincang berasal dari pelbagai bahan aktif yang terkandung di dalamnya, termasuk asid, polisakarida, flavonoid, dll. Bahan-bahan ini boleh menggalakkan kesihatan otak dalam pelbagai cara.

Klik tahu suplemen untuk meningkatkan ingatan

Pemerolehan nada tatabahasa mungkin lebih mudah daripada nada leksikal kerana fungsi tatabahasa dipetakan terus ke kategori nada fonologi dan bukannya nada yang bermakna dalam kaitan dengan maklumat segmen sahaja.

Disebabkan oleh kepekaan fonetik dan pengalaman fonologi mereka sebelum ini dengan nada, penutur nada leksikal mungkin dapat memperoleh nada tatabahasa dengan lebih mudah daripada penutur nada tatabahasa yang menggunakan nada leksikal.

Secara amnya, kajian terdahulu telah mencadangkan bahawa kebiasaan L1 dengan nada atau pengalaman nada terdahulu yang lain boleh memudahkan diskriminasi nada L2 atau pemerolehan perkataan tonal yang baru. Walau bagaimanapun, sebahagian besarnya tidak diketahui tahap kebiasaan atau persamaan yang diperlukan untuk pemudahcaraan berlaku, dan iftransfer memudahkan pembelajaran nada tatabahasa juga.

Juga tidak jelas sama ada kemudahan berasaskan L1–L2-mempengaruhi semua peringkat pemprosesan nada yang sama. Untuk menangani beberapa isu ini, kami telah mengkaji dua kumpulan pelajar semasa mereka memperoleh perkataan novel tiruan dengan nada tatabahasa.

Semua pelajar datang daripada bahasa yang berkait rapat dan sangat serupa, bahasa ibunda kumpulan butone adalah tonal (Sweden), dan bahasa yang satu lagi bukan (Jerman). Kami memanipulasi persamaan nada L1 dan L2 untuk pelajar tonal (nada kontur[jatuh, naik] berbanding nada aras [tinggi, rendah]) dan menyiasat pelbagai jenis tindak balas pembelajaran: tindak balas gating pra-perhatian untuk rangsangan pendengaran, tindak balas lewat berkaitan dengan pemprosesan leksikal dan tatabahasa, dan tindak balas tingkah laku untuk pengesanan ketidakpadanan. Selanjutnya, kerana kami memilih jenis nada tatabahasa, nada boleh dikaji secara bebas daripada item leksikal yang dikaitkan dengannya.

Ini juga membolehkan kita menyiasat kepentingan kebiasaan pelajar dengan fungsi linguistik nada secara langsung-dalam kes ini, ungkapan makna tatabahasa. Ada kemungkinan, sebagai contoh, kita menemui perbezaan amplitud dalam N400/AN untuk semua perkataan baru dengan corak nada seperti asli dalam peringkat pemerolehan awal sebagai bentuk pemindahan langsung dan pemprosesan L2 melalui kanta L1 (cth, N400 yang dikurangkan. untuk pemprosesan leksikosemantik yang lebih mudah berbanding dengan pseudowords atau peningkatan AN untuk pemprosesan berasaskan peraturan selepas pemerolehan peraturan yang berjaya).

Dalam data tingkah laku, menyiasat pengenalan ketidakpadanan nada, kita boleh mengkaji korelasi tingkah laku pemerolehan nada yang diasingkan sepenuhnya daripada maklumat segmen ini. Mana-mana kelebihan berasaskan kebiasaan yang diperhatikan pada ketika ini boleh dikaitkan secara langsung dengan kebiasaan L1–L2.

Memandangkan nada tatabahasa yang kami gunakan melibatkan pemetaan satu dengan satu dengan makna, kemungkinan penyelarasan fonetik dan pengkategorian ke dalam unit yang berkaitan secara fonologi akan secara langsung dan serta-merta membuka untuk pemerolehan kandungan tatabahasa nada itu.

Kami mengandaikan bahawa jika fungsi tatabahasa dan persamaan fonologi nada L1 dan L2 akan menjadi faktor penentu dalam pemerolehan nada L2, perhatian yang dipelajari penutur nada terhadap pergerakan nada seharusnya menghasilkan pembelajaran tatabahasa nada yang dipermudahkan (pembentukan jejak kata yang lebih cepat dan perubahan dalam N400/AN3) untuk perkataan dengan pergerakan tonal, bahkan mungkin terhad kepada fallingpitch, sebagai satu-satunya nada yang mempunyai kaitan peringkat perkataan dalam L1 mereka.

Walau bagaimanapun, jika pengalaman umum dengan nada tatabahasa adalah mencukupi untuk memudahkan pemerolehan nada L2, kita tidak sepatutnya melihat perbezaan antara jenis nada untuk pembesar suara L1 thetonal tetapi masih terdapat perbezaan yang jelas antara pelajar nontonal tonaland.

Jika pengalaman L1 seharusnya tidak mempengaruhi diskriminasi nada dan pemetaan antara nada dan tatabahasa pada peringkat awalnya, tidak seharusnya terdapat perbezaan pemprosesan antara pelajar dari latar belakang L1 yang berbeza.

Akhirnya, respons berbeza yang kami siasat boleh dipengaruhi secara berbeza oleh kebiasaan L1-L2.

Sebelum ini telah ditunjukkan bahawa pemindahan mempengaruhi peringkat pemprosesan awal lebih daripada tindak balas tingkah laku dan peringkat pemprosesan lewat (Anderssonet al., 2019). Oleh itu, kami menjangkakan kesan terkuat dari kebiasaan dalam tindak balas awal.

2|KAEDAH

2.1|Peserta

Empat puluh lapan orang dewasa yang sihat, tangan kanan (min umur 23.7,25 perempuan) dengan penglihatan normal atau diperbetulkan kepada normal dan pendengaran normal (ditakrifkan sebagai ambang pendengaran nada tulen Kurang daripada atau sama dengan 20 dB Tahap Pendengaran (ISO, 2004) telah diambil untuk kajian itu.

Semua ujian telah dijalankan di Lund UniversityHumanities Lab, dan kebanyakan peserta adalah pelajar di Lund University. Separuh daripada peserta mempunyai tonal L1, Sweden, dan separuh lagi menontonal L1, Jerman.

Dua puluh empat peserta telah dipilih setiap kumpulan untuk membolehkan pengimbangan vokal dan nada antara kumpulan; lihat di bawah. Peserta nada dan nontonal masing-masing dibahagikan kepada dua kumpulan pelajar: pelajar tinggi/jatuh (iaitu, peserta yang diajar perkataan sasaran dengan nada tinggi dan menurun, di mana nada rendah dan meningkat berfungsi sebagai kawalan) dan pelajar rendah/naik (iaitu, peserta yang telah diajar perkataan sasaran dengan nada rendah dan naik, di mana nada tinggi dan menurun berfungsi sebagai kawalan).

Pembahagian kepada tinggi/jatuh vs rendah/naik adalah berdasarkan sifat yang dikehendaki bagi semua perkataan sasaran untuk pada mulanya mempunyai nada yang sama dan tidak dapat dibezakan daripada setiap sebelum permulaan vokal, yang juga merupakan permulaan pergerakan nada.

Dengan cara ini, kami memperoleh titik perbezaan yang jelas untuk data ERP. Kesemua empat kumpulan (iaitu, tonal L1 tinggi/jatuh, tonalL1 rendah/naik, nontonal L1 tinggi/jatuh, nontonal L1 rendah/kenaikan) telah dipadankan untuk umur (23-24 tahun), jantina (6 perempuan setiap kumpulan), sosioekonomi status (Hollingshead, 1975), jangka ingatan bekerja (Unsworth et al., 2005), persepsi mereka terhadap kontras fonologi nontonal (iaitu, tempoh vokal:min ketepatan 97.1%) dan diskriminasi mereka terhadap nada luar bahasa (iaitu, nada piano: min ketepatan 92.5 %).Semua mata pelajaran diberi imbuhan atas penyertaan mereka.

Peserta Onetonal L1 tinggi/jatuh melaporkan pendedahan sebelumnya kepada bahasa nada asing dan seorang peserta daripada kumpulan rendah/naik L1 nontonal memilih untuk menghentikan percubaan. Data daripada kedua-dua peserta telah dikecualikan. Eksperimen telah dijalankan mengikut garis panduan dalam Deklarasi Helsinki dan diluluskan oleh lembaga semakan etika tempatan di Lund.

2.2|Rangsangan

Untuk menguji pemprosesan nada dan pemerolehan perkataan nada, kami mencipta 24 kata semu tonal. Kami memilih bahasa tiruan dan bukannya bahasa nada tatabahasa semula jadi untuk mengawal situasi eksperimen. Pembelajaran bahasa tiruan telah terbukti berkorelasi kuat dengan pembelajaran bahasa semula jadi dan, oleh itu, dianggap sesuai untuk eksperimen ini (rujuk Ettlingeret al., 2016).

Semua perkataan ujian mempunyai struktur CVC yang ringkas(konsonan-vokal-konsonan), contohnya,/siːs/, struktur yang kerap untuk esa kata dalam bahasa Jerman dan Inggeris. Monosyllables dianggap sesuai untuk mempelajari pemindahan dari bahasa Sweden kerana domain nada dalam bahasa Sweden ialah perkataan dan bukannya suku kata (berbeza dengan, cth, Mandarin) dan kerana monosyllabic berpunca kerap dan paling konsisten mengalami perubahan nada.

Semua konsonan dan vokal dirakam secara berasingan dalam ruang anechoic oleh penutur amale bahasa Rusia (untuk mengelakkan bias yang akan timbul sekiranya penutur berasal dari salah satu daripada dua eksperimenL1).

Semasa rakaman, konsonan didahului atau diikuti oleh dua vokal palsu(/o/,/ø/) untuk sebutan naturalistiknya yang tidak dikelirukan oleh koartikulasi dengan beberapa vokal rangsangan sebenar.

Vokal palsu ini dipotong sebelum menyambung konsonan dengan vokal sebenar yang digunakan untuk perkataan ujian utama (/a/, /ε/, /i/, /u/). Konsonan awal, vokal dan konsonan akhir kemudiannya disamakan untuk panjang dan kenyaringan dan disambung bersama dalam Praat (Boersma, 2001) dengan fasa peralihan 10 ms. Semua pseudoword yang terhasil ialah 1000 ms panjang (C=328 ms,V=464 ms, C=218 ms) dengan penutupan senyap pendek sebelum permulaan dan selepas plosif akhir.

Fonem Rusia yang digunakan, walaupun serupa dengan kedua-dua bahasa Jerman dan Sweden, telah dipilih untuk mengelakkan kesan bawaan berbeza yang boleh ditimbulkan oleh fonem Jerman atau Sweden. peserta dalam kajian utama.

Pada langkah terakhir, kami menggunakan manipulasi pic untuk menambah dua nada tahap (tinggi: 138 Hz dan rendah: 98 Hz) dan dua nada kontur, kenaikan (98 Hz hingga 138 Hz) dan kejatuhan (138Hz hingga 98 Hz). Pic dipilih oleh julat pic semula jadi pembesar suara.

Pergerakan pic mempunyai rentang pic naturalistik (40 Hz, 6 semiton) berbanding dengan pergerakan pic nada perkataan Sweden dan mudah dibezakan oleh beberapa penutur asli Jerman dan Sweden yang menjalankan percubaan.

Theonset pergerakan pic telah diselaraskan dengan permulaan vokal (rujuk Rajah 2) untuk menentukan satu titik terawal yang mungkin di mana rangsangan boleh dikenal pasti. Titik ini digunakan sebagai titik penguncian masa untuk data ERP.

Namun, walaupun ia adalah titik paling awal di mana rangsangan mencapah, ia akan mengambil masa beberapa milisaat untuk pendengar membezakan dan mengenal pasti rangsangan dengan betul. Ini mungkin sedikit berbeza, secara intra dan interpersonal.

For more information:1950477648nn@gmail.com