Pengalaman Bahasa Ibunda Membentuk Pemprosesan Nada Asing Pra-perhatian Dan Membimbing Pembinaan Jejak Memori Pantas: Kajian ERP Bahagian 4

Untuk rangsangan menjadi bermakna, kami mengajar mereka melalui perkaitan dengan gambar yang bermakna. Gambar-gambar yang kami bina untuk tujuan ini menunjukkan orang dalam 24 profesion yang berbeza.

Memori adalah fungsi ajaib otak manusia yang membantu kita memperoleh, menyimpan, dan mengingat kembali maklumat dan merupakan bahagian yang sangat diperlukan dalam kehidupan seharian kita. Mempunyai ingatan yang baik boleh menjadikan kita lebih cekap dalam pelajaran, kerja dan kehidupan.

Jadi, bagaimana untuk meningkatkan daya ingatan kita? Berikut adalah beberapa kaedah praktikal:

1. Bersenam. Penyelidikan menunjukkan bahawa senaman yang betul boleh meningkatkan daya ingatan dan fungsi otak, memastikan kita terjaga dan fokus.

2. Mengekalkan tabiat hidup yang baik. Jadual yang tetap, diet yang sihat, dan tabiat tidur yang baik semuanya boleh meningkatkan daya ingatan kita.

3. Pelbagai persepsi. Input deria berbilang memudahkan kita mengekalkan maklumat, seperti melihat sesuatu dari pelbagai sudut dengan menggabungkan perkara yang kita dengar, lihat dan sentuh.

4. Cuba perkara baru. Mencuba perkara baharu menjadikan otak kita lebih fleksibel, seterusnya meningkatkan daya ingatan kita.

5. Ulang dan semak semula. Pembelajaran berulang sangat penting untuk menghafal maklumat. Anda boleh menggunakan permainan memori, kertas ujian pecah tahap, isikan-kosong, dsb. untuk menyemak dan mendalami ingatan anda.

Dengan ingatan yang baik, kita boleh menyelesaikan tugas dengan lebih cepat dan tepat, serta belajar dan bekerja dengan lebih cekap. Oleh itu, kita harus meneroka secara aktif cara untuk meningkatkan ingatan dan menerapkannya dalam kehidupan kita. Ia boleh dilihat bahawa kita perlu meningkatkan ingatan, dan Cistanche deserticola boleh meningkatkan ingatan dengan ketara, kerana Cistanche deserticola juga boleh mengawal keseimbangan neurotransmitter, seperti meningkatkan tahap asetilkolin dan faktor pertumbuhan. Bahan-bahan ini sangat penting untuk ingatan dan pembelajaran. Selain itu, Daging juga boleh meningkatkan aliran darah dan menggalakkan penghantaran oksigen, yang dapat memastikan otak menerima nutrien dan tenaga yang mencukupi, seterusnya meningkatkan kecergasan dan daya tahan otak.

Klik tahu 10 cara untuk meningkatkan ingatan

Untuk setiap profesion, versi gambar yang menggambarkan jantina (iaitu,=lelaki pekerja lelaki, pekerja perempuan=perempuan) dan nombor (iaitu, tunggal =seorang pekerja, jamak=dua, tiga, atau empat pekerja) telah dicipta (rujuk Rajah 3).

Kami menggunakan kategori infleksi yang mudah diungkapkan melalui gambar untuk mengelakkan situasi di mana peserta bergantung pada bahasa ibunda mereka atau bahasa ketiga biasa untuk menyahkekaburan perkataan baharu (yang boleh membawa kepada kesan pemindahan yang tidak diingini).

Peserta Jerman dan Sweden sudah biasa dengan jantina dan infleksi nombor pada kata nama yang menetapkan profesion: cth, German Lehrer-inn-en, teacher-fem-pl, "femaleteacher" atau Swedish lärar-inn-or, teacher-fem-pl, "female guru-guru."

Walaupun penggunaan akhiran jantina tradisional menjadi kurang kerap dalam bahasa Sweden, akhiran penentu jantina alternatif seperti -kvinna, "-wanita," telah mendapat populariti (cth, tales-kvinna, "spokes-woman" dan bukannya tales-man, "spokes-lelaki "; rujuk Hornscheidt, 2003). Oleh itu, kedua-dua peserta Jerman dan Sweden adalah biasa dalam fleksi yang menyatakan jantina dan nombor dalam tajuk pekerjaan.

Perbezaan penting antara kumpulan adalah bahawa dalam bahasa Sweden, infleksi boleh menyebabkan perubahan nada pada batang perkataan sebelumnya. Oleh itu, nada boleh dilihat sebagai lanjutan ke kiri, contohnya, akhiran tunggal/majmuk (rujuk, 1smed, smith. sg, 2smed-er, smith-pl).

Berbeza dengan bilangan, jantina dalam bahasa Sweden tidak disokong oleh perbezaan nada, tetapi kami membuat hipotesis bahawa kehadiran perkaitan pepejal antara nada dan fleksi dalam bahasa Sweden akan menjadikan penuturnya mudah terdedah kepada sebarang kontras sedemikian dalam bahasa kedua.

Dalam bahasa Jerman, nada bukanlah ciri leksikal atau tatabahasa dan tidak dikaitkan dengan sistem infleksi, dan peserta Jerman, oleh itu, tidak biasa dengan penggunaan nada untuk penekanan atau ekspresi kategori infleksi.

Sebelum memasukkan gambar dalam kajian, mengujinya pada beberapa penutur asli Jerman dan Sweden untuk memastikan makna tatabahasa yang dimaksudkan mudah difahami. Untuk kajian utama, kami secara eksplisit menunjukkan cara nombor dan jantina akan dinyatakan dengan memasukkan arahan eksplisit dengan gambar haiwan(lion-ess-es) dan paradigma latihan pendek dengan perkataan bahasa Sepanyol yang mudah (arquitecto/as, arkitek. mas/fem-pl).

Taklimat dengan peserta selepas kajian mengesahkan bahawa mereka semua telah mengenal pasti dengan betul maksud yang dimaksudkan bagi gambar dalam kajian utama.

Sebagai tambahan kepada gambar profesion yang memberi makna, gambar tidak bermakna (dengan tompok menegak dan mendatar kelabu yang hancur, memadankan imej bermakna dalam imbangan piksel hitam/putih) telah ditambahkan untuk digunakan dengan perkataan kawalan yang tidak diajar untuk mengimbangi keadaan bagi sifat visual asasnya .

2.3|Prosedur

Setiap pelajar L2 buatan mengambil bahagian dan mempelajari 24 perkataan dalam dua hari berturut-turut. Semasa ketibaan mereka, para peserta memberi kebenaran bertulis tentang menyertai kajian ini. Semasa permohonan EEG pada hari pertama, mereka mengisi beberapa soal selidik latar belakang. Mereka kemudiannya didudukkan pada jarak tetap dari skrin komputer di mana rangsangan visual, salib penetapan, soalan, dan maklum balas dibentangkan.

Ini telah dicipta dan dikawal oleh perisian rangsangan EPrime 2 (Psychology Software ToolsInc., Sharpsburg, PA). Semua subjek diminta meletakkan jari telunjuk mereka pada kotak jawapan di atas meja di hadapan mereka untuk menjawab soalan apabila digesa.

Rangsangan pendengaran dalam eksperimen telah disalurkan melalui Audiometer GSI 16 (Grason & Stadler Inc., Eden Prairie, MN) dan dibentangkan pada 70 dB SPL melalui sepasang fon telinga circumaural (Syarikat Fon Kepala California, Danville, CA).

Tahap persembahan telah disahkan menggunakan meter paras bunyi (Brüeland Kjær 2231, dengan mikrofon 4134 dalam 4153 ArtificialEar). Pada awal sesi pembelajaran pertama, para peserta menerima arahan yang jelas mengenai paradigma pembelajaran dan menjalankan fasa ujian yang menggambarkan prosedur pembelajaran dengan bantuan perkataan Sepanyol dengan akhiran jantina dan nombor (iaitu, mekanikal/a(s),mekanik. mas /fem(pl), "mekanik" dan arquitecto/a(s), arkitek. mas/fem(pl), "architect(s)").

Peserta kemudian mendengar semua rangsangan pendengaran sekali sebelum prosedur pembelajaran. Pengulangan pendengaran tulen ini adalah untuk tujuan pengenalan asas sahaja dan tidak termasuk dalam analisis statistik.

Selepas itu, prosedur pembelajaran dimulakan dengan rangsangan pendengaran diikuti dengan gambar yang memberi makna (rujuk Rajah 4). Asynchrony onset rangsangan ialah 4.15saat. Penetapan makna dikawal dengan kuat supaya konsonan awal sentiasa memberikan maklumat leksikosemantik (iaitu, profesion), manakala vokal dan nada dikaitkan dengan kategori tatabahasa jantina dan nombor.

Di seluruh peserta, kami mengimbangi pengedaran profesion serta sama ada ortone vokal dikaitkan dengan jantina atau nombor. Dua vokal (12 rangsangan setiap vokal) dan dua nada (12 rangsangan setiap nada) adalah sebahagian daripada paradigma pembelajaran (kata sasaran), manakala dua nada lain dan dua vokal (12 rangsangan setiap satu) digunakan perkataan tidak terkawal yang disajikan dengan gambar tidak bermakna.

Contoh set penuh rangsangan pendengaran dan maknanya untuk seorang peserta boleh didapati dalam Jadual 1. Kata kawalan berfungsi sebagai rangsangan perbandingan untuk membezakan pembelajaran daripada suai kenal. Untuk vokal, a/ε atau i/uwere digandingkan bersama.

Setiap pasangan sama kerap dimasukkan sebagai sebahagian daripada kata sasaran atau kawalan. Nada dibahagikan dengan cara yang sama, memastikan permulaan perkataan untuk perkataan sasaran untuk setiap peserta mempunyai tahap nada yang sama.

Ini menghasilkan kumpulan tinggi/jatuh dan kumpulan rendah/naik. Dalam kumpulan tinggi/jatuh, perkataan sasaran mempunyai nada tinggi atau menurun, manakala kawalan mempunyai nada rendah dan meningkat. Bagi kumpulan rendah/meningkat, corak telah dilaburkan.

Akhir sekali, untuk membenarkan penilaian tingkah laku kemajuan pembelajaran, rangsangan dan gambaran seterusnya tidak dipadankan dalam kira-kira 6 peratus daripada semua ujian. Bersama-sama dengan 6 peratus daripada percubaan kongruus, ini berfungsi sebagai ujian tangkapan soalan.
Dalam percubaan soalan, peserta diminta menilai ketepatan pasangan gambar perkataan sebelumnya. Apabila peserta menjawab dengan bantuan kotak butang, maklum balas terbuka telah disediakan. Bergantung pada masa tindak balas, percubaan soalan adalah lebih kurang 5 saat lebih lama daripada percubaan tanpa soalan. Pada setiap hari, setiap rangsangan (24 sasaran dan 24 kawalan) diulang 30 kali dalam percubaan tanpa soal dan sekurang-kurangnya sekali dalam percubaan soalan (jumlah 30).

Oleh itu, 2880 percubaan setiap peserta telah dianalisis untuk kesan ERP (48 percubaan × 30 ulangan × 2 hari). Ia terdiri daripada 1440 ujian sasaran (720 ton kontur, 720 ton aras) dan 1440 ujian kawalan (720 ton kontur, 720 ton aras).
Kira-kira 180 daripada ujian sasaran adalah percubaan soalan. Bersama-sama dengan 180percubaan tidak sepadan tambahan, ini membentuk asas untuk data tingkah laku. Untuk analisis, rangsangan telah dikumpulkan ke dalam blok ulangan offive. Peserta ditawarkan rehat yang lebih lama selepas setiap sepuluh ulangan (~ 40 min).

2.4|Elektrofisiologi
Semasa paradigma pemerolehan, aktiviti otak peserta terhadap rangsangan pendengaran (tidak dilanggar) telah direkodkan dengan bantuan 64 elektrod Ag-AgCl EEG yang dipasang pada penutup anelectrod (EASYCAP GmbH, Herrsching, Jerman), penguat SynAmps2 EEG (Compumedics Neuroscan, Victoria, Australia), dan perisian Curry Neuroimaging Suite 7 (Compumedics Neuroscan). Kami memantau pergerakan mata dengan elektrod elektrookulogram bipolar (EOG) mendatar dan menegak.

Impedans pada saluran kulit kepala disimpan di bawah 3 kΩ dan 10 kΩ untuk saluran mata. Rujukan dalam talian dibiarkan mastoid (M1), dan frontocentralelectrode AFz berfungsi sebagai tanah.

Kami merekodkan EEG dengan kadar pensampelan a500 Hz menggunakan mod DC dan penapis laluan rendah antialiasing dalam talian pada 200 Hz. Kami kemudiannya menapis data dengan penapis laluan tinggi 0.01 Hz dan penapis laluan rendah 30 Hz. Kira-kira 1200-zaman ERP panjang (termasuk garis dasar 200-ms) telah diekstrak dan dikunci masa ke titik perbezaan.

Permulaan vokal dipilih sebagai titik penguncian masa ERP kerana merupakan titik paling awal di mana rangsangan secara fizikalnya menyimpang; walaupun titik di mana peserta individu akan mengenal pasti rangsangan mungkin berbeza sedikit daripada permulaan vokal/nada, pilihan titik kunci masa kami adalah selaras dengan sebahagian besar kajian ERP terdahulu yang menggunakan perbezaan fizikal sebagai kriteria objektif untuk menyelaraskan tindak balas otak kepada.

Analisis komponen bebas (ICA; Jung et al., 2000) telah dijalankan, dan komponen artifak mata kaki dan saluran buruk telah dikeluarkan. Epok yang masih melebihi ± 100 μV telah dibuang.

Komponen ICA ditakrifkan dengan baik kerana bilangan percubaan yang tinggi dalam paradigma yang boleh kami serahkan kepada analisis ICA (3156 auditorystimuli setiap peserta=96 percubaan suai kenal [sebelumpembelajaran], 2880 ujian pembelajaran [sasaran dan kawalan], 180percubaan tidak sepadan[ yang kongruen semasa rangsangan pendengaran]).

Akibatnya, penolakan, secara purata, 5 daripada 66 komponen ICA adalah mencukupi untuk membetulkan data ke tahap sedemikian sehingga hanya beberapa percubaan (M=35 setiap peserta) melebihi ambang 100 μV. Walaupun ujian pembiasaan dan ketidakpadanan disertakan semasa ICA, hanya percubaan pembelajaran telah diserahkan untuk analisis statistik.

For more information:1950477648nn@gmail.com