Latihan Memori Verbal Jangka Panjang yang meluas Dikaitkan Dengan Keplastikan Otak

Hubungi:joanna.jia@wecistanche.com/ WhatsApp: 008618081934791

Otak manusia mempunyai kapasiti yang luar biasa untuk menyimpan maklumat sepanjang hayat melalui laluan visual atau pendengaran. Ia cemerlang dan melebihi mana-mana tiruaningatansistem dalam mencampur dan mengintegrasikan pelbagai maklumat yang dikodkan. Dalam kajian ini, sekumpulan pakar ingatan lisan telah dinilai oleh pelbagai kaedah analisis otak struktur untuk merekodkan perubahan dalam struktur otak. Para peserta adalah pandit Hindu profesional (pendeta/ulama) yang dilatih membaca Veda dan bentuk kitab suci Hindu yang lain. Paderi Veda profesional ini adalah pakar dalam hafalan dan bacaan teks lisan dengan diksi yang tepat. Veda ialah himpunan himne. Dianggarkan terdapat lebih daripada 20,000 mantra dan sloka dalam empat Veda. Analisis termasuk pengukuran ketumpatan jirim kelabu dan putih, girifikasi, dan ketebalan kortikal dalam kumpulan pandit Veda dan membandingkan ukuran ini dengan kumpulan kawalan yang sepadan. Hasilnya menunjukkan peningkatan jirim kelabu (GM) dan jirim putih (WM) dalam otak tengah, pons, talamus, parahippocampus, dan kawasan orbitofrontal dalam pandits. Analisis korelasi seluruh otak menggunakan panjang tempoh pengajaran selepas latihan menunjukkan korelasi yang signifikan dengan girus sudut kiri. Kami juga mendapati peningkatan girifikasi di insula, kawasan motor tambahan, kawasan hadapan medial, dan peningkatan ketebalan kortikal (CT) di kutub temporal kanan dan kawasan caudate otak. Penemuan ini, secara kolektif, memberikan maklumat unik mengenai perkaitan antara pentingingatankawasan dalam otak dan amalan jangka panjang bacaan lisan kitab suci dari ingatan dengan diksi yang betul yang juga melibatkan pernafasan terkawal.

Cistanchebolehbertambah baik ingatan

Mendapat kemahiran baharu bergantung pada jumlah latihan dan kecenderungan kita untuk mempelajari kemahiran tersebut. Pelbagai kajian pada manusia dan haiwan telah menggariskan bahawa pembelajaran kemahiran baru dikaitkan dengan keplastikan otak struktur pada orang dewasa serta semasa pembangunan1–3. Walau bagaimanapun, tahap perubahan struktur dengan latihan jangka panjang mungkin berdasarkan faktor seperti jumlah latihan, tempoh latihan dan prestasi.

Beberapa kajian telah menunjukkan bahawa keplastikan otak dikaitkan dengan pelbagai jenis latihan kemahiran seperti belajar atau berlatih muzik, golf, permainan video, fonetik, memandu, bermain gendang, pembelajaran perkataan, juggling, dsb.4–10. Kajian-kajian ini menggariskan hasil yang komprehensif dari segi keplastikan otak hasil daripada mempraktikkan kemahiran tertentu. Dalam kajian ini, kami menganalisis keplastikan otak yang dikaitkan dengan latihan jangka panjang menghafal yang meluas dan bacaan lisan lagu-lagu Veda, yang berbeza daripada kemahiran yang disebutkan di atas. Untuk tujuan ini, kami merekrut Pandit/pendita Sanskrit yang dilatih di sekolah Veda selama bertahun-tahun dalam bacaan lisan dan hafalan lagu-lagu Veda dan teks subsidiari yang berkaitan. Veda ditulis dalam bahasa Sanskrit, bahasa Indo-Arya. Pandit terutamanya pendeta / ulama Hindu yang dilatih dalam upacara Veda dan Veda. Terdapat banyak Vedshalas (sekolah) di India yang memberikan latihan Veda dalam bahasa Sanskrit. Ia adalah kursus jangka panjang yang ketat, terutamanya memberi tumpuan kepada Veda dan teks agama. Terdapat empat cabang Veda: Rig-Veda, Yajur-Veda, Sama-Veda, dan Atharva-Veda. Sekutu tradisional, Veda telah berkembang melalui tradisi lisan dan dipercayai mempunyai 1180 resensi. Secara kolektif, empat Veda mengandungi > 20,000 mantra dan syloka (kira-kira 50,000–100,000 perkataan)11. Biasanya, pelajar menghadiri Vedshalas dari umur tujuh atau lapan tahun ke awal dua puluhan sebelum menamatkan pengajian. Kadar keciciran tahunan di sekolah tersebut mungkin sekitar 3–10 peratus . Rutin harian termasuk membaca, berlatih, dan menghafal pelbagai pujian selama kira-kira 8–10 jam. Bacaan mesti mengikut diksi yang sempurna, yang memerlukan kawalan yang kuat ke atas nafas. Veda juga dipanggil Srutis kerana ia sentiasa diterima melalui pendengaran. Semasa melaungkan Veda, Swara atau aksen adalah sangat penting. Jika aksen berubah, makna perkataan mungkin berubah sama sekali, dan oleh itu, tekanan dan diksi yang betul adalah penting. Terdapat banyak kaedah membaca Veda seperti Pada Paratha, di mana ayat tersebut dipecahkan kepada perkataan dan bukannya dirangkai bersama. Krama Paratha, yang melibatkan penjodohkan perkataan secara berturutan dan berurutan seperti perkataan pertama ke kedua, kedua ke ketiga, ketiga ke keempat, dan seterusnya, dan Jata Paratha, di mana perkataan pertama dan kedua adalah pertama. dizikir bersama-sama kemudian dibaca secara terbalik dan seterusnya mengikut susunan asal12. Penekanan yang luar biasa pada bacaan dan hafalan ini adalah luar biasa dan unik kepada bentuk sistem pendidikan yang diikuti dalam Vedshalas. Kemahiran pembelajaran Veda mengintegrasikan dan memudahkan pelbagai kecekapan seperti cemerlangingatankapasiti, kawalan nafas yang kuat, penyegerakan yang betul bagi artikulator motor untuk artikulasi yang tepat, pemprosesan pertuturan dan pendengaran pada tahap fonemik dan suku kata, dan koordinasi. Kami menjangkakan bahawa kawasan otak yang dikaitkan dengan fungsi di atas menunjukkan kesan keplastikan.

Uttam Kumar, Anshita Singh & Prakash Padadakanya

1Pusat Penyelidikan Bio-Perubatan, Institut Pasca Siswazah Sanjay Gandhi Kampus Sains Perubatan, Lucknow, Uttar Pradesh 226014, India.

2Jabatan Psikologi, Christ University, Bengaluru, India.

Beberapa kajian telah menekankan bahawa hippocampus adalah kawasan penting, yang menunjukkan kesan keplastikan yang berkaitan denganingatan13–17. Mengumpul bukti bahawa hippocampus turut menyumbang kepadaingatanpenyatuan dan navigasi spatial dengan menyediakan pengekodan spatial tambahan dan pengiraan yang relevan untuk jangka panjangingatan18,19. Walau bagaimanapun, kajian ini mengabaikan sumbangan fungsi kawasan otak yang lain.

Talamus juga mempunyai pautan yang telah lama wujudingatan. Litar subkortikal talamus memberikan sokongan kepada ingatan dan navigasi spatial20,21. Nukleus thalamic juga merupakan komponen utama litar Papez, serta litar saraf yang bertanggungjawab untuk kategori pembelajaran dan ingatan tertentu22,23. Lesi saluran mammilothalamic menyebabkan gangguan ingatan, yang membawa kepada amnesia24–26. Kerosakan di rantau ini dikaitkan dengan sindrom Korsakov, gangguan ingatan kronik27,28. Pons dan medulla oblongata dikaitkan dengan irama pernafasan29, manakala kawasan insular dikaitkan dengan penyegerakan artikulator pertuturan30,31.

khasiat cistanche lelaki

Sebelum ini, dua kajian telah menyiasat kesan keplastikan yang dikaitkan dengan hafalan lisan yang meluas dalam sampel Pandit. Kalamangalam dan Ellomore32 menganalisis ketebalan kortikal dan melaporkan perubahan di orbitofrontal kiri dan kawasan temporal bawah kanan dalam kumpulan 11 Pandit/imam. Hartzell et al.33, melaporkan berbilang kawasan kortikal dan subkortikal yang menunjukkan peningkatan ketara dalam GM, menggunakan analisis morfometri otak keseluruhan.

Kajian itu juga melaporkan bahawa terdapat peningkatan ketara dalam ketebalan kortikal di pelbagai kawasan seperti sulcus temporal superior kanan, kutub temporal anterior kanan, gyrus occipital-temporal kanan, dan korteks cingulate anterior rostral kiri, manakala occipital inferior dan tengah kiri dan girus oksipital tengah kanan menunjukkan pengurangan girifikasi dalam kumpulan Pandit. Perbezaan dalam dapatan antara kajian mungkin disebabkan oleh variasi dalam kaedah pemilihan peserta, saiz sampel, dan kaedah yang digunakan dalam analisis. Untuk menyelidiki lebih lanjut keplastikan otak yang disebabkan oleh hafalan lisan dan latihan tilawah, kami mengkaji sekumpulan Pandit (N=25) dan kumpulan kawalan padanan umur. Kami memeriksa data menggunakan morfometri berasaskan voxel, ketebalan kortikal, dan indeks girifikasi tempatan. Pengajaran-pembelajaran Veda berlaku dalam persediaan kediaman (gurukul) yang ditandai dengan gaya hidup kerohanian Hindu yang berdisiplin dan berlangsung selama lebih daripada satu setengah dekad atau lebih.

Pelajar mendaftar secara amnya pada usia muda 6 hingga 8 tahun. Dari segi pedagogi, ciri khas sekolah Veda ialah penekanan mereka pada bacaan lisan dan hafalan lisan lagu/teks Veda dan tafsirannya. Amalan pembelajaran sedemikian boleh memberi kesan kepada sistem ingatan lisan seseorang dan substrat saraf asas yang seterusnya boleh membawa kepada sistem ingatan lisan yang kuat meningkatkan kecekapan keseluruhan untuk memproses walaupun maklumat baru. Kami merancang kajian ini untuk mengkaji bagaimana amalan dan kemahiran jangka panjang yang disebutkan di atas memberi kesan kepada keplastikan struktur otak (kebolehlembutan otak hasil daripada pembelajaran dan pengalaman seseorang).

Dalam kajian ini, semua peserta Pandit kami tergolong dalam kumpulan etnik yang sama yang tinggal di kawasan yang sama. Tambahan pula, mereka semua daripada satu agama dan kasta. Variasi pedagogi dikawal kerana semua peserta Pandit telah dilatih dalam Vedshala yang sama. Peserta kumpulan kawalan dan peserta Pandit dinilai berdasarkan pelbagai ukuran tingkah laku dan kognitif dan dipadankan pada semua pembolehubah yang berkaitan. Paling penting, kecekapan Sanskrit peserta kumpulan perbandingan kami adalah sama dengan peserta Pandit. Semua ciri kajian ini menjadikannya lebih kukuh berbanding dengan kajian yang dilaporkan sebelum ini yang mempunyai banyak faktor yang mengelirukan.

Keputusan Keputusan tingkah laku. Di antara semua subujian skala PGI, kami melihat perbezaan yang ketara hanya pada penarikan semula segera. Prestasi kumpulan Pandit/pendeta (Min: 11.16±0.68) adalah jauh lebih baik daripada kumpulan kawalan (Min: 8.72±1.59; ujian-t sampel bebas (24)= −7.13, hlm<0.00). te="" immediate="" recall="" score="" was="" found="" positively="" correlated="" with="" the="" gm="" volume="" of="" the="" thalamus="" (r="0.51," p="0.01)." tough="" we="" performed="" the="" correlation="" analyses="" for="" all="" the="" behavioral="" scores="" with="" the="" gm="" values="" of="" the="" lef="" thalamus,="" pons,="" and="" midbrain,="" we="" did="" not="" observe="" any="" significant="" correlations.="" the="" details="" are="" provided="" in="" the="" supplementary="" table="" (table="">

perbezaan GM. Kami mengekstrak ketumpatan GM bagi kawasan yang dikenal pasti dalam analisis korelasi VBM dan seluruh otak dengan menjana topeng kawasan minat (ROI) menggunakan WFU_PickAtlas. Kawasan ini termasuk otak tengah kiri, pons, talamus kiri, dan girus sudut kiri. Kami membandingkan nilai GM secara langsung dengan kumpulan kawalan menggunakan sampel bebas ujian "t" dan mendapati perbezaan yang ketara antara kumpulan di semua wilayah (nilai t dan p untuk kawasan yang berbeza: otak tengah: t (24){{3} }.60, hlm<0.01; pons:="" t="" (24)="2.90,"><0.00; lef="" thalamus:="" t="" (24)="6.42,"><0.00; and="" left="" angular="" gyrus:="" t="" (24)="5.42,"><0.00). vbm="" results.="" figures="" 1,="" 2,="" and="" tables="" 2="" and="" 3="" illustrate="" the="" vbm="" results="" of="" the="" direct="" comparison="" between="" the="" two="">

Analisis mendedahkan peningkatan volum GM di otak tengah, pons, talamus kiri, pallidum ventral kanan, dan frontal kanan, manakala WM yang lebih tinggi terletak di parahippocampus kiri, orbitofrontal superior kiri, dan kutub temporal superior kanan di Pandits. Kawalan tidak menunjukkan sebarang peningkatan dalam volum GM dan WM. Kami juga melakukan analisis korelasi seluruh otak dengan mengambil kira usia permulaan latihan Veda dan tempoh tempoh pengajaran selepas latihan (anggaran tempoh (dalam jam) pengajaran sebagai

guru Veda selepas melengkapkan tempoh latihan Veda yang diperlukan). Umur permulaan tidak menunjukkan sebarang korelasi yang signifikan dengan analisis seluruh otak kerana tiada kluster penting yang terselamat. Walau bagaimanapun, tempoh selepas latihan menunjukkan korelasi yang ketara dengan gyrus sudut kiri GM voxel(koordinat MNI X, Y, Z:-47,-53, 35, nilai Z; 5.62) (p<0.05 fwe)="" (fig.="" 5).="" we="" also="" extracted="" the="" gm="" density="" of="" the="" above="" region="" and="" performed="" the="" correlation="" analysis="" with="" post-training="" duration="" which="" showed="" a="" significant="" positive="" correlation="" (r="0.43," p="">

Ketebalan kortikal dan keputusan gyrification. Rajah 3 dan Jadual 4 menunjukkan peningkatan ketebalan kortikal di kutub temporal kanan dan caudate kanan, manakala Rajah 4 dan Jadual 5 menunjukkan peningkatan girifikasi di insula kiri, kawasan motor tambahan kiri (SMA), dan kawasan hadapan medial superior kiri dalam kumpulan Pandit. Kami juga mengkaji hubungan antara penemuan LGI dan CT. Kami mencipta kawasan topeng berdasarkan analisis girifikasi dan kemudian mengira nilai CT min kumpulan dan membandingkannya antara kumpulan. Tiada perbezaan kumpulan yang ketara diperhatikan antara kumpulan. Nilai purata CT untuk kumpulan Pandit berbanding kumpulan Kawalan ialah 2.63 mm (SD=0.27) berbanding 2.74 mm (SD {{10}}.27); 2.87 mm (SD=0.13) berbanding 2.83 mm (SD=0.14); 2.73 (0.25) berbanding 2.62 (0.26) masing-masing untuk wilayah di atas (Rajah 5).

Perbincangan

Dalam kajian ini, kami mengesan perbezaan antara kumpulan dalam organisasi otak Pandit/pendita Sanskrit Veda profesional dan kumpulan kawalan yang sihat menggunakan analisis perbandingan otak keseluruhan, Kami memerhatikan gugusan GM yang besar dengan peningkatan jumlah dalam otak tengah, pons, talamus kiri. , pallidum kanan dan kawasan hadapan kanan kumpulan Pandit. Kami mendapati peningkatan ketebalan kortikal di kawasan kutub temporal kanan dan caudate kanan; dan peningkatan girifikasi di insula kiri, SMA kiri, dan kawasan hadapan medial superior kiri di kalangan Pandit. Mereka juga menunjukkan volum WM yang lebih tinggi di parahippocampus kiri, orbitofrontal superior kiri, dan kutub temporal superior kanan. Skor tingkah laku mendedahkan bahawa Pandits menunjukkan prestasi yang jauh lebih baik dalam ingatan serta-merta yang menunjukkan keupayaan unggul berkenaan dengan penyelenggaraan dan penggunaan maklumat secara sedar. Penemuan kami konsisten dengan apa yang kami jangkakan kerana semua wilayah ini mempunyai pautan terus kepada bacaan dan hafalan lisan Veda.

khasiat cistanche lelaki

Perubahan GM. Sebilangan besar kajian terdahulu menunjukkan perkaitan hippocampus dengan pembelajaran dan ingatan. Walau bagaimanapun, dalam kajian ini, kami tidak melihat sebarang perubahan ketara dalam GM hippocampus dalam Pandits; sebaliknya, kami mendapati perubahan GM pada talamus kiri. Talamus terletak di bahagian diencephalon otak depan dan merupakan bahagian penting dalam penyepaduan maklumat deria serta mekanisme motor. Petak fungsi talamus runtuh akibat perangkap teknikal34,35. Walau bagaimanapun, nukleus thalamic membantu dalam fungsi kortikal utama dan kognisi peringkat tinggi kerana ia bertindak sebagai pusat geganti yang menyokong kedua-dua mekanisme motor dan deria dengan peranan penting dalam pembelajaran dan ingatan. Sebarang kesan penyusunan semula dan keplastikan dalam talamus ditimbangtarakan oleh gelung corticofugal36. Kajian mengesahkan bahawa peta thalamic sentiasa mengetahui pengalaman deria37. Pembelajaran dan ingatan mempunyai hubungan dan perkaitan langsung dengan talamus kerana sambungan timbal balik dengan berbilang kawasan serta litar Papez38.

Talamus mediodorsal menghubungkan lobus temporal medial dan korteks orbitofrontal, manakala nukleus reunion talamus disambungkan kepada korteks prefrontal dan lobus temporal39,40. Juga, talamus berkait rapat dengan hippocampus kerana nukleus talamus anterior menerima input terus dari kawasan hippocampal41. Nukleus ini juga menerima input daripada tegmentum otak tengah yang penting untuk pembelajaran dan ingatan42. Beberapa kajian telah membuktikan kepentingan talamus mediodorsal dalam ingatan kerja kerana rangkaian bersebelahan dengan korteks prefrontal43–45. Disfungsi talamus menjejaskan ingatan, dan keadaan ini dikaitkan dengan sindrom Korsacof46. Talamus yang rosak juga membawa kepada kemerosotan dalam tugas memori spatial yang serupa dengan kerosakan hippocampal47. Integriti thalamic adalah penting untuk perwakilan saraf yang sesuai, dan sebarang kerosakan pada rantau ini juga boleh menjejaskan pembentukan memori48. Satu lagi kajian menunjukkan sumbangan penting talamus untuk memantau, mengekalkan dan mengemas kini binaan mental40. Fenomena ini menyerlahkan peranan dominan yang dimainkan oleh rantau ini dalam ingatan dan pembelajaran, dan mungkin latihan ingatan yang ketat yang dilakukan oleh Pandit mengakibatkan perubahan GM yang penting di rantau di atas.

Rantau lain, yang menunjukkan GM tinggi ialah otak tengah, diikat secara rostral oleh diencephalon ke otak tengah disertai dengan pelbagai saluran gentian kecil yang menyampaikan maklumat berguna kepada korteks serebrum, otak kecil, dan batang otak. Oleh itu, memainkan peranan penting dalam memproses maklumat visual dan pendengaran bersama-sama dengan kawalan motor. Pembelajaran Veda mengikuti tradisi lisan, yang memerlukan bacaan yang betul dengan irama yang betul, kaki suku kata, dan ukuran ayat. Bacaan atau nyanyian secara terang-terangan melibatkan pemprosesan pendengaran bunyi yang didengar dan kemudian menterjemah input pendengaran ini ke dalam output artikulasi yang betul-betul sepadan dengan bunyi yang didengar. Keseluruhan proses mengikuti integrasi pendengaran yang rapat. Kolikulus inferior ialah nukleus pendengaran utama otak tengah, dan input sinaptik yang merangsang dan menghalang membantu dalam membentuk tindak balas saraf bunyi di otak tengah49. Kajian telah mengesahkan korelasi yang kuat antara hippocampus dan otak tengah, khususnya ventral tegmental dan medial substantial nigra, yang memainkan peranan dalam pembentukan memori49,50. Bersama-sama, ia mungkin mendorong perubahan GM dalam otak tengah Pandit dalam jangka panjang. Bacaan mantra Veda berbeza daripada nyanyian dan bercakap kerana ia mengikut kaedah sistematik yang memerlukan penyegerakan tekanan, intonasi dan corak pernafasan yang betul. Pernafasan ialah tingkah laku motor dan batang otak bawah iaitu pons dan medula ialah kawasan yang membentuk dan menyesuaikan corak pernafasan51–53.

Corak pernafasan yang dikawal rapi semasa bacaan mantra mungkin meningkatkan jumlah GM dalam pon Pandit. Selain itu, dua kawasan lain, frontal tengah, dan ventral pallidum telah dikenal pasti di hemisfera kanan yang menunjukkan peningkatan volum GM. Dilaporkan, gyrus frontal tengah terlibat dalam orientasi semula perhatian, usaha perhatian, dan perhatian yang berterusan54–56. Veda sangat kompleks berkaitan dengan komposisi dan struktur leksikalnya yang memerlukan usaha perhatian tambahan. Laungan Veda sepatutnya berkaitan dengan motivasi, peneguhan, dan ganjaran57, dan pallidum ventral yang menunjukkan GM tinggi dikaitkan dengan ganjaran dan motivasi58,59. Analisis korelasi GM seluruh otak dengan panjang tempoh pengajaran selepas latihan mengenal pasti girus sudut kiri. Pengajaran Veda memerlukan guru mengingat dan menyebut sejumlah besar lagu dan ayat Sanskrit Veda dengan tepat di dalam kelas kerana pelajar perlu belajar membaca dengan cara yang sama dengan mendengar. Keupayaan pengajaran sedemikian memerlukan kemahiran mendapatkan ingatan yang luar biasa dan mungkin ini mungkin sebab tempoh selepas latihan menunjukkan korelasi positif dengan nilai GM bagi girus sudut. Kajian terdahulu telah menunjukkan peranan penting girus sudut dalam pengambilan semula ingatan menggunakan fMRI dan langkah-langkah pengimejan neuro lain60 (Untuk butiran tentang aktiviti perolehan semula ingatan dalam girus sudut lihat Rugg and King 2018)61.

khasiat cistanche lelaki

Ketebalan kortikal. Ketebalan kortikal menawarkan pandangan yang mendalam tentang keplastikan yang disebabkan oleh mempelajari kemahiran baharu kerana ia boleh dikaitkan dengan organisasi neuron kortikal. Ketebalan korteks berbeza dari 2.3 hingga 2.8 mm di kawasan kortikal yang berbeza62. Ia menyediakan maklumat yang berkaitan dengan ketumpatan dan susunan neuron, neuroglia, dan fbers saraf63. Dalam kajian ini, kami menggunakan kaedah ketebalan kortikal berasaskan unjuran64, dan kami mendapati peningkatan ketebalan kortikal dalam kutub temporal kanan dan caudate kanan dalam kumpulan Pandit. Dapatan ini menunjukkan bahawa kutub temporal berkait rapat dengan kemahiran yang penting dalam pembelajaran Veda. Kutub temporal kanopi hujung anterior lobus temporal dan mewujudkan hubungan yang kuat dengan amigdala dan korteks hadapan orbital. Kutub temporal kanan dikaitkan secara khusus dengan emosi65 kerana kerosakan pada rantau ini membawa kepada gangguan sosioemosi66. Makna yang wujud dalam Veda dan maklumat yang disediakan di dalamnya mungkin mempunyai kaitan langsung dengan pembelajaran sosial-emosi57,67,68. Secara khusus, Sam-Veda dianggap sebagai Veda melodi, nyanyian yang mendorong kebaktian yang berkaitan secara emosi69. Walau bagaimanapun, tiada bukti langsung untuk membuat kesimpulan bahawa perubahan dalam kutub temporal berkaitan dengan ukuran emosi tertentu. Satu lagi kawasan dengan ketebalan kortikal yang meningkat yang kami temui ialah nukleus caudate kanan, struktur subkortikal yang terletak jauh di dalam otak berhampiran dengan talamus70. Kajian ketersambungan otak berfungsi mencadangkan ketersambungan kontralateral pada caudate kanan dengan talamus khususnya dengan nukleus dorsal medial71. Satu lagi kajian melaporkan bahawa caudate kanan dikaitkan dengan hippocampus dalam prestasi yang berkaitan dengan penyiapan ingatan dan memori kerja72,73. Peningkatan ketebalan pada caudate kanan dalam kumpulan Pandit mungkin disebabkan oleh pautan ini.

Girifkasi. Analisis gyrifcation menawarkan pendekatan baru untuk menganalisis otak kerana ia menyasarkan sifat morfometrik, yang tidak ditangkap oleh VBM atau analisis ketebalan kortikal. Teknik ini adalah berdasarkan GI iaitu nisbah kontur kortikal dalam vs luar74. Analisis mendedahkan tiga kawasan yang menunjukkan GI tinggi dalam insula kiri, SMA kiri, dan frontal medial superior kiri dalam kumpulan Pandit. Menariknya, gaya bacaan dalam pembelajaran Veda bertujuan untuk menghafal yang lebih baik dan sebutan perkataan yang tepat. Secara kolektif, kaedah ini menggunakan berbilang peraturan fonetik, membenamkan kaedah tatabahasa khas, dan memasangkan perkataan dalam urutan. Keseluruhan proses mengikuti susunan bunyi pertuturan pada tahap fonemik, suku kata dan supra-suku kata dengan betul. Proses ini melibatkan kawasan pertuturan kortikal dan subkortikal. Te insula dan SMA ialah dua wilayah yang sering dikaitkan dengan aspek motor penghasilan pertuturan yang menyediakan kawalan artikulasi. Insula mewujudkan hubungan dua hala dengan kawasan linguistik, limbik motor dan otak deria75. Beberapa kajian berasaskan lesi mengesahkan bahawa insula menyokong artikulasi motor76-78 dengan ketara. Sumbangan SMA telah terlibat dalam penghasilan urutan suku kata79,81. Selain itu, SMA ialah sebahagian daripada rangkaian yang menyumbang kepada pengeluaran suku kata secara terang-terangan79 dan merupakan kawasan penting bagi litar sensorimotor82. Perkaitan kedua-dua wilayah ini dengan artikulasi pertuturan mungkin menjadi sebab peningkatan girifikasi yang diperhatikan di kawasan ini. Banyak kajian pengimejan telah menggariskan peranan penting girus hadapan unggul dalam ingatan kerja83–86 dan bacaan Veda, hafalan dan amalan ritual pada asasnya memerlukan penggunaan memori kerja yang meluas, yang boleh dikaitkan dengan gyrification tinggi bagi rantau ini.

Perubahan WM. Kami mengukur nilai voxel WM, yang menunjukkan peningkatan yang ketara dalam berbilang kawasan, seperti parahippocampus kiri, orbitofrontal superior kiri, dan kutub temporal kanan dalam kumpulan Pandit. WM serebrum adalah faktor penyumbang utama dalam tingkah laku bio. VBM mengukur volum WM secara kuantitif, yang penting untuk operasi sistemik biasa87. Te Parahippocampus gyrus ialah kawasan kortikal yang terletak di lobus temporal medial yang mengelilingi hippocampus. Parahippocampus berkait rapat dengan hippocampus melalui korteks entorhinal88. Beberapa kajian berasaskan lesi pada otak manusia menunjukkan sumbangan penting kepada memori89–91, manakala korteks orbitofrontal bersambung kuat dengan korteks temporal medial yang menyokong pembentukan dalam ingatan92, yang mungkin meningkatkan jumlah WM dalam Pandits / imam. Penghafalan dan bacaan Veda membentuk pelbagai kemahiran yang memerlukan komitmen jangka panjang yang berdisiplin untuk menguasai Veda. Penyelarasan pelbagai kemahiran tersebut memerlukan penglibatan pelbagai kawasan saraf. Dalam kajian ini, kami mengenal pasti beberapa kawasan yang terlibat dalam kemahiran yang diperlukan untuk pembelajaran Veda. Menghafal lebih daripada 50,000 hingga 100,000 perkataan memerlukan kemahiran pembelajaran yang luar biasa, dan ini mendorong kami untuk mengenal pasti berbilang kawasan yang saling berkaitan yang terlibat dalam fungsi ingatan.

Dapatan kajian ini berbeza daripada dapatan kajian lepas32,33 dalam beberapa aspek. Kajian VBM sebelumnya33 menempatkan berbilang wilayah yang menunjukkan perubahan dalam nilai GM, tetapi tiada satu pun yang sepadan dengan kajian semasa. Hasilnya juga berbeza berkenaan dengan gyrifcation. Walaupun analisis CT mengenal pasti satu kawasan biasa iaitu kutub temporal. Perbezaan dalam penemuan antara kajian mungkin disebabkan oleh pelbagai sebab tetapi sebab utama mungkin dikaitkan dengan pemilihan dan pemadanan peserta. Dalam kajian ini, beberapa perbezaan naturalistik seperti gaya hidup antara kumpulan tidak dapat dirungkai. Kepelbagaian sosial ini merentas kumpulan mungkin telah mempengaruhi isyarat biologi yang diminati. Walaupun kami cuba memadankan kumpulan pada semua pembolehubah yang berkaitan.

Kesimpulan

Pelbagai kajian pengimejan otak telah dijalankan sebelum ini untuk menyerlahkan kepentingan pembelajaran kemahiran dalam keplastikan struktur kortikal dan subkortikal otak manusia. Kajian ini memberikan maklumat yang bernas mengenai akibat fungsian untuk memperoleh kemahiran baharu berbanding kawasan saraf. Kaedah analisis otak struktur yang saling berkaitan pokok seperti VBM, ketebalan kortikal, dan pengukuran indeks girifikasi mencadangkan berbilang kawasan yang dikaitkan dengan kesan keplastikan pembelajaran dan bacaan Veda.